Στο ΣΔΕ Κορδελιού-Ευόσμου γιορτάστηκε η επέτειος της Επανάστασης του 1821, και της απελευθέρωσης των Ελλήνων από τον Οθωμανικό ζυγό. Ένα γεγονός μεγάλης εθνικής και πολιτικής σημασίας για τους κατακτημένους ελληνικούς πληθυσμούς. Η επέτειος του 1821 συνδυάζεται με τη θρησκευτική γιορτή του Ευαγγελισμού της Θεοτόκου, μια γιορτή πολύ μεγάλης σημασίας για τον Χριστιανισμό. Ως προς το θρησκευτικό του πράγματος ο Ευαγγελισμός που γιορτάζεται κάθε χρόνο στις 25 Μαρτίου αναφέρεται στην είδηση που μεταφέρει ο αρχάγγελος Γαβριήλ στη Μαρία ότι θα γεννήσει τον Ιησού. Ομιλητής της γιορτής ήταν ο εκπαιδευτικός κος Χρήστος Αρβανιτίδης και συμμετείχαν οι εκπαιδευόμενοι και οι εκπαιδευτές του σχολείου μας.
Το ΣΔΕ Κορδελιού – Ευόσμου στη θεατρική παράσταση «Θελεστίνα» (19/3/2025)
Στα πλαίσιο των εκπαιδευτικών και πολιτιστικών δραστηριοτήτων του σχολείου μας, οι εκπαιδευμένοι παρακολούθησαν στο ΚΘΒΕ τη θεατρική παράσταση «Θελεστίνα». Μία ιλαροταγωδία, ένα μυθιστόρημα που γράφτηκε το 1499, όταν η Αναγέννηση έκανε τα “πρώτα της βήματα” και στη λογοτεχνία. Ο θεατρικός συγγραφέας Φερνάντο ντε Ρόχας έγραψε ένα κείμενο γεμάτο σάτιρα και ποίηση που αφηγείται μια συναρπαστική ερωτική ιστορία στην Ισπανία του 15ου αιώνα, την εποχή που η δεισιδαιμονία και οι προκαταλήψεις είχαν τον πρώτο ρόλο στη ζωή των ανθρώπων.
Ποιος είναι ο Φερνάντο Ντε Ρόχας (1465-1541);
Δραματουργός, ευγενής και νομικός, απόγονος οικογενείας εκχριστιανισθέντων Εβραίων. Είναι γνωστός από ένα έργο: το «Θελεστίνα» (La Celestina 1499).
Ο Φερνάντο ντε Ρόχας αντιπροσωπεύει μια από τις πιο αινιγματικές και υπερβατικές μορφές της ισπανικής λογοτεχνίας. Ο δημιουργός του «Θελεστίνα», ενός έργου που πολλοί κριτικοί θεωρούν τον δεύτερο θεμελιώδη πυλώνα της ισπανικής λογοτεχνίας μετά τον «Δον Κιχώτη», ο Ρόχας κατάφερε να φέρει επανάσταση στις αφηγηματικές μορφές της εποχής του με μια μόνο λογοτεχνική δημιουργία και να δημιουργήσει μια γέφυρα μεταξύ δύο εποχών. Σαν γέφυρα μεταξύ δύο κόσμων, αυτή η δημιουργία θεωρείται το έργο που σηματοδοτεί τη μετάβαση μεταξύ του Μεσαίωνα και της Ισπανικής Αναγέννησης. Το επαναστατικό του ύφος συνδύασε αριστοτεχνικά την καθομιλουμένη ισπανική με ποικίλα λογοτεχνικά αρχεία, δημιουργώντας χαρακτήρες ασυνήθιστου ψυχολογικού βάθους για την εποχή του.
Σπούδασε νομικά στο Πανεπιστήμιο της Σαλαμάνκα, όπου απέκτησε πτυχίο νομικής μετά από περίπου εννέα χρόνια αυστηρής εκπαίδευσης. Αυτή η εκπαίδευση του επέτρεψε να εξοικειωθεί με τους Λατίνους κλασικούς και την ελληνική φιλοσοφία, επιρροές που θα διαποτίσουν το αριστούργημά του.
Παραδόθηκαν τα φύλλα αξιολόγησης στους εκπαιδευόμενους του ΣΔΕ Κορδελιού-Ευόσμου για την περίοδο Οκτωβρίου-Φεβρουαρίου 2024-25.
Στα ΣΔΕ εφαρμόζεται το μοντέλο της περιγραφικής (ποιοτικής) αξιολόγησης που αποσκοπεί, τόσο στη διαρκή ανατροφοδότηση και βελτίωση της διδασκαλίας, όσο και στην πρόοδο του εκπαιδευομένου. Οι εκπαιδευτικοί των ΣΔΕ καταβάλλουν προσπάθειες να κινηθούν συνήθως σε τρεις βασικά άξονες ως προς τη μαθησιακή πορεία των εκπαιδευομένων και να συμπεριλάβουν στο φύλλο αξιολόγησης που φτάνει στους εκπαιδευομένους τους την κριτική αποτίμηση των γνώσεών τους, των στάσεων και των δεξιοτήτων τους, με γνώμονα πάντα, αφενός, την αποφυγή σχολίων που να άπτονται της προσωπικότητάς τους, και, αφετέρου, την ενίσχυση και ενθάρρυνσή τους για να συνεχίσουν την παραπέρα πορεία τους.
Στην αξιολόγηση των γνώσεων ενδείκνυται να λαμβάνονται γενικά υπόψη: η εμπειρία των εκπαιδευομένων, η κατανόηση εννοιών και η ικανότητα να τις αναλύουν κ.λπ. Στην αξιολόγηση των δεξιοτήτων καλό είναι να λαμβάνονται υπόψη: οι ικανότητες των εκπαιδευομένων να διαχειρίζονται και να εφαρμόζουν τις αποκτημένες γνώσεις σε ποικίλους τομείς και οι δημιουργικές και κριτικές ικανότητές τους. Στην αξιολόγηση των στάσεων σκόπιμο είναι να λαμβάνονται υπόψη: η ανάληψη ευθύνης για μάθηση (αυτοκαθοδηγούμενη μάθηση), η αποτελεσματική επικοινωνία, η προσαρμογή στο μαθησιακό περιβάλλον κ.λπ.
Στην αξιολόγηση του ενδιαφέροντος ενδείκνυται να λαμβάνονται υπόψη η ενεργός συμμετοχή στη μαθησιακή διαδικασία, η διαπραγμάτευση της μάθησης με άλλους, η συνεργατικότητα, η ανάληψη ευθύνης και πρωτοβουλιών κ.ά.
Ο σκοπός επομένως της αξιολόγησης που εφαρμόζεται στα ΣΔΕ είναι να βοηθήσει τον εκπαιδευόμενο να μαθαίνει καλύτερα και τον εκπαιδευτικό να διδάσκει καλύτερα. Με άλλα λόγια στοχεύει να δώσει πληροφορίες για την ατομική πορεία των εκπαιδευομένων και για το έργο των εκπαιδευτικών και του σχολείου συνολικά, να υποστηρίξει και να βοηθήσει το εκπαιδευτικό έργο (διδασκαλία και μάθηση), να δώσει κατευθύνσεις για τις περαιτέρω επιλογές του εκπαιδευτικού έργου.
